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利用网络提高学校德育教育的针对性实效性

时间:2014-10-20 10:32:15  来源:本站原创  作者:赵西川

德育工作是学校工作的重要组成部分,它肩负着学生养成习惯的培养以及良好思想品德形成的教育重任。随着 现代信息技术的高度发展,信息技术教学已是德育教育的重要组成部分,利用网络资源,信息技术开展德育教育,不仅能克服传统德育教育中空洞的说教,还能克服信息技术课教学脱离德育教育的弊端。学校德育工作要力争用各种形式增强德育工作的针对性、实效性。同时要避免“抓抓停停”的现象,要注重长效性,真正把德育工作落到实处。如何应对网络时代的新挑战,做好青少年学生的德育教育工作,这是摆在学校德育教育工作者面前的新课题。

一、网络对青少年学生的消极影响

青少年学生作为网络的一个庞大的使用群体,网络深深地影响着他们思想、健康、人生观和价值观。

1、网络对青少年思想品德素质的消极影响。网上信息泛滥会造成青少年信仰的缺失,影响青少年正确的人生观、价值观的形成;有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降;也容易使青少年做出一些违反常规的事情,甚至走上犯罪的道路。

2、网络对青少年智力素质的消极影响。计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间,在网络上,许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给教师,这就大大降低了青少年学习的认真态度。现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络,沉湎于网络之中,正常学习、生活秩序遭受破坏,学习时间无精打采,学习成绩下降,有的甚至厌学、逃学、辍学。

3、网络对青少年身体素质的消极影响。长时间连续上网会造成情绪低落、眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振、焦躁不安、血压升高、睡眠障碍等;不良的上网环境也会损害青少年的身体健康。

4、网络对青少年心理素质的消极影响。长期上网会引发青少年网络孤独症,人际情感淡漠,对现实社会产生不认可甚至逃避的心理;“网恋”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛,导致各种情感问题;网络的虚拟性、隐蔽性,会诱发青少年的双重人格障碍;网络操纵时间失控,还会导致网络成瘾症,使青少年变得孤独、敏感、忧郁、不服从社会规范。

因此网络时代的学校德育工作,要研究网络文化,弘扬主流政治、道德思想,通过培养学生的独立求知能力、优化校园网络建设、帮助学生树立正确的人生观、价值观、加强网络道德教育、注重心理健康、扩大人际交往、强化家长学校、普及网络知识等途径拓展青少年德育教育的空间。

二、利用网络强化学校德育内容。

网络给予学校德育的影响不仅仅是信息量的过度与失控,而且网络交易过程中也存在着道德的问题,如:建立色情网络,利用网络欺诈等。网络既是德育的手段,又是德育的内容。面对网络的挑战,学校德育应当从德育目标出发,有针对性的重新设计德育内容。

1、在原有德育内容的基础上突出价值观的教育,使学生学会辨别真伪,追求真理,增强识别评价和选择道德信息的能力。

2、注重道德意志力的训练,使学生的道德标准与道德实践统一起来,避免“我看到善并赞同善,但我做的却是恶”的道德认识与行为的分离,以抵御不良信息的诱惑,

3、开设网络道德课程,制订和完善网络伦理道德体系,让学生掌握网络道德行为规范,强化他们的网络道德意识和网络责任感,以此防范学生的网上不良行为,对学生进行网络道德教育。

运用网络技术组织、开发、调动德育资源,不但要从社会需求出发,按德育教育的高标准和完整性去规范、教育青少年学生;还注意开发利用本地的德育资源、校本德育资源及互联网上的德育资源,进一步充实学校德育内容,使学校德育更加贴近学生贴近生活,使德育内容从封闭的校园扩展到开放的社会生活。

三、利用网络改变德育工作的策略、方法 

1、积极吸取中华民族优秀的传统道德精华,加强网络伦理教育。网络的利弊完全取决于人的所作所为。网络时代的德育工作应着力关注人的现实存在和终极价值,实现高技术和高情感的平衡。 

虽然传统的道德规范在网络社会中受到严峻挑战,但中华民族传统道德文化优秀思想如“天人合一”,以国家、社稷为重,淡漠功利思想,修身、治国、平天下的思想,在网络时代仍具有发扬光大的生命力和现实意义。我们应在网络上大量传播优秀的民族文化信息,增强信息独立性,培养学生树立正确的网络伦理道德观念,从而使他们能正确地认识和运用网络。 

2.确立正确的价值导向,加强网络爱国主义教育 

网络时代的德育更要突出爱国主义主旋律,抓好爱国主义、社会主义和集体主义教育。首先,必须加强爱国主义教育力度,使青年学生增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强建设祖国的历史使命感和社会责任感。其次,还要坚持爱国主义与社会主义、集体主义相结合,把集体主义原则作为社会主义主导价值要求,引导学生树立正确的价值观。 

在此基础上,引导学生对西方的道德价值观念和行为方式进行科学的分析,取其精华,去其糟粕。西方现代化是从物质追求泛滥、道德荒凉之路走过来的,我们没有必要去重蹈覆辙。经济发达、物质丰富并不代表人的精神就富有、文明了,引导学生看到人类幸福的前景不仅是对物质财富的拥有,更重要的是人类精神文明的创造。 

3.加强学生心理素质教育 

青年学生正是人生观、价值观形成的重要时期。网络时代的青少年学生德育工作更应重视心理素质教育。21世纪,仅让学生“学会生存”还是不够的,还应引导学生多参与社会实践,通过网上心理咨询等手段,让学生“学会关心”,从关心自我的圈子里跳出来,关心社会、国家的经济、生态利益,关心全球的生活条件,培养他们内在的网络道德责任感,最终“学会做人”。 

四、正面疏导,培养学生的思想免疫力和道德自律能力 

我校德育工作在正面疏导方面已经积累了许多宝贵的经验,加强网上德育,并在以下几方面进行积极有效的引导:

1、引导学生正确识别网络信息中的“垃圾”,合理利用电脑游戏。学校德育工作的任务在于向全社会呼吁杜绝有害游戏毒害青少年的同时,应积极引导青少年学生树立正确的游戏观念,让电脑和网上游戏在他们成长中发挥积极作用,这是网络时代学校德育工作应该思考的新课题。

2、引导学生继承和发扬优秀民族文化,积极抵制网上不良文化的侵袭。防止中华民族的优秀文化的消解,引导学生正确认识和吸收网络文化,培养学生的自控力和辨别是非的能力,这也正是网络德育的任务之一。

3、引导学生树立正确的“网络伦理”,杜绝不文明的网上行为。不文明的网上行为,往往会带来意想不到的后果。因此,我们应该教育引导青少年树立正确的网络道德观念,自觉规范网上行为,杜绝破坏性事故发生。

4、开展网上心理咨询,长时间的上网,对学生的心理产生危害,已是有目共睹,有的孩子甚至患上了孤独症。基于这一点,我们应该积极进行“网上心理咨询”,在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息,以及防止心理障碍产生的方法等。并建立“网上心理咨询”辅导站,由于网上交流有很大的隐蔽性,学生不用露面,也可以匿名,当然可以大胆地说出自己的隐私和心理疾患,通过自身的努力和老师的指导,求得心理平衡,医治心理疾病。

5、建立家校电子联系信箱。学生和教师都可以进入网上交流,家庭和学校可以互通情况,共同关心孩子的健康成长。 

五、制度约束,督促、帮助学生

 网络在给人类带来种种方便的同时,也产生一些无法预料的负作用,这对于成长阶段的青少年来说,无疑是严峻的考验,因此针对网络的种种弊端,作为教育工作者尤其应努力探索新的教育方法,对学生加以合理的引导,使之走上正确的轨道。为此,学校制定上网制度,约束学生行为:

1、要自觉树立现代的网络理念。学会筛选有用信息,做网络的使用者和主人。

2、允许在学校或家里上网,不涉足上营业性网络场所,学会科学用脑,劳逸结合,不宜长时间上网。

3、善于在网上学习,不浏览不健康的网页,增强网上安全意识和网络社会公德意识。

4、诚实友好地和他人交流,不发布虚假的消息,养成开朗的性格和积极向上的生活态度,培养广泛的兴趣爱好。

5、要增强自我保护的意识,不随意相信网友。

总之,德育工作者要有高度的责任心,学习网络知识、了解网络、运用网络,学会把德育教育和网络技术结合起来,这样才能面对新世纪的青少年学生,解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。要注意从网络上搜集信息,学会运用网上的正面材料,对学生进行形势教育和解疑解难,找准学生关注的热点,及时解决他们遇到的难题,摸准学生的思想脉搏,才能有针对性地开展工作

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