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用网络对学生进行德育教育的做法和体会

时间:2014-10-20 10:37:22  来源:  作者:郭继威

从20世纪九十起,人类开始步入了网络时代,在短短的二十几年里,互联网已经渗透到了生活的方方面面,人们实现了足不出户就可以和世界任何一个角落的人进行交流,获得来自世界任何一个地方的信息。网络已经影响到了我们生活的方方面面,可以说,网络对人类社会有着划时代的意义,人们的生活在前网络时代和后网络时代也有着质的区别。自然地,作为“授业解惑”的学校也应当顺应这一时代的要求,调整自己的教学式,占领网络这一高地。

 把互联网的这一现代化工具用于学校德育教学中则可充分利用它互联互通的优势,让学生充分参与到教学之中,发挥他们的主动性,创造性思维,在享受兴趣爱好的同时接受德育教育;教师在进行德育教育的同时,培养学生使用互联网的能力,为将来步入社会奠定基础。

一、建立互联网德育教育平台

学校首先应当建立本校的互联网教学平台,即,建立一个专门用于德育教学的网站,这个网站可以是独立的,也可以是尧中网的分站,网站由学校政治教研组管理,按照年级和班级分组,每个学生一入学就按照自己所在的班级进行注册,注册以后,该学生即可在任何地方登陆网页,在自己的网页里面完成作业,也可以浏览本班、本年级同学的网页;每个班的德育老师建立自己的网页,所有的学生都可以浏览老师的网页,但不能修改。
学校在实验楼设立若干个电脑教室,一个班级的德育课分别在本班教室和电脑教室交叉上,即,每三周在电脑教室上一次课,其它两周在自己教室上,学生可以利用这两周的周末完成自己的网络作业作品;在电脑教室上的时候主要是由学生展示自己在网络上的作品,相互进行交流;在教室上课则主要进行政治理论教学。本文主要探讨如何利用网络进行德育教学。

二、建立开放式的德育教学模式
确立鲜明的课题。在德育互联网教学平台建立以后,就可以启动开放式的互联网教学模式,教师按照教学大纲设置若干个主题,让学生们各自去完成,以下举一些例子作一说明:

课题一:我爱我的家乡

要求学生使用相机或者手机拍摄自己家乡的变化,包括村庄的变化,多少户都盖了楼房,道路硬化的情况,人们生活的变化。在上传照片的同时,配上文字说明,学生还可以编辑简单的本村村史。
学生在这个课题中可以走访自己村上人,让他们谈谈村子近几十年的变化,包括收入来源的变化,劳动方式的变化,生活方式的变化,消费方式的变化。

家乡还有哪些困难,是否还村吃水的困难,有没有用上自来水,人们的居住是否还有问题,说出自己打算怎样帮助家乡解决这些问题,祖籍县城的学生可以描述自己社区的情况。

课题二:我爱我的校园

要求学生自己查询杨虎城将军的有关资料,将军爱家乡,创办尧山中学的故事,搜寻尧中校友中的名人名事,校友中的工作有成就的人和事;在校同学中的好人好事,包括学生发现学校里面的闪光点,在校园拍摄的瞬间美景等。

老师为了我们的成长付出了哪些辛勤的劳动,我们在校园里成长的点点滴滴,哪些老师对“我”的学习和生活有着较大的影响;同学们如何互帮互助,同学帮助我解决了那些困难。

课题三:我们怎么用好网络?

用图片和语言描述网络给人们生活带来的巨大变化。

网络帮助我们做了哪些好事,我们周围的那些人成了网络的受害者。

根据学生自己判断,我们应当用网络作哪些事,不应当用网络做哪些事。

学生本人使用互联网的一些趣事;学生本人打算利用网络改变自己的生活,改变家庭、家乡的生活。

课题四:我爱我的爸爸妈妈

我的爸爸妈妈为了我的成长做了哪些事,我的爸爸妈妈为了家庭如何辛苦;我为爸爸妈妈做了哪些事,所有这些如果可能都配上照片。

周围有哪些不尊重,不赡养父母的事,人们怎样评论这些人和事,我们应当怎样帮助他们解决问题。

课题五:为了我们生活的环境

学生可以描述自己眼中的环境污染状况,描述哪些企业是污染的主要来源,人们在生活中那些行为会造成环境污染,学生可以用手机或者相机把这些现象拍下来;学生也可以把校园里不美观的现象拍摄下来。

课题六、做一个诚信的人

学生自己给出诚信的标准,学生自己网上搜索诚信行为的范例和不讲诚信的例子;把自己遇到的讲诚信的人和事写出来供大家交流。列举出由于讲诚信最终成功的人和事。

课题七、我爱我的祖国

学生自己假期外出时所拍摄的美景,人们游览大好河山时的赞叹之语。在网络搜索描述国家迅速发展的有关内容,进行编辑。列举出祖国的可爱之处,自己对祖国的情感,我们祖国在改革开放以后的发展速度;人们在日常谈话中表现出来的爱国之情;举例说明,由于有祖国的强大,我们才能过着温馨舒适的生活,中国人、华侨在国外才能受到尊重;学生可以拍摄祖国快速发展给我们生活带来的变化。

课题八:生活中不道德的行为

学生可以拍摄生活不道德行为现象,也可以搜索网络上的不道德行为,提出自己的看法和解决的办法。学生可以自己拍摄生活中的不道德行为,对这些不道德的行为进行评价。学生可以利用角色扮演的方法来描述社会上的不道德行为如何受到人们的唾弃和指责,把这些角色扮演拍成电影上传到自己的网页。

课题九:我是一名记者

在现代社会,媒体业发展速度越来越快,相当一部分学生将来要从事这个行业。这个课题要求学生表达如果自己是一名记者,他或者她应当怎么做,怎样恪守记者的道德操守。

学生作为一名记者应当进行一系列的采访和新闻编写。他们可以报道校园里、县城里、家乡发生的各种即时新闻,可以报道县城改革开发以来发生变化。

以上只是笔者发现并列举的课题,而每位教师可以根据学生的背景,当时的形势确立更多的课题,例如,“蒲城,我的家乡”,“爱护身边的一草一木”“旅游景点乱写乱画是不道德的行为”等等。

以互评方式进行课堂教学。学生在自己的网页里完成自己的作业,大家在电脑室上课之前浏览一下其他同学的网页,可以给出自己的评语;在电脑室上课时,教师应当引导学生完成以下活动:

对各自作业作品的互评。每位学生向其他学生展示说明自己的作品、作业,其他同学就每一位展示者的作品进行评价,学生可以相互提意见,可以相互赞扬,相互批评。每节课评出数个闪光点,优秀作品可以在学校网站上予以刊登;教师可以把一些较好的作品拿出来进行专门剖析评价。

教师在课堂上还应当帮助学生改进编辑方面的能力,也可以让学生相互帮助,必要时向IT老师请教。教师应当鼓励学生把新学到的IT技术、软件技术用于作业编辑中去,在使作品更漂亮的同时也训练巩固了学到的电脑知识。

每学期对学生的作品进行一次总评,把优秀的作品进行汇总,编辑成一部作品集,在学期末的时候印刷发放给学生或者把电子版发送给全体学生。作品集还可以用作下一年级学生的教科书。

学生交流的内容还应当包括如何获得信息,包括如何与他人交流,如何拍摄照片,如何捕捉新闻线索和新闻现场等等方面的经验,学生还可以把自己在采访中的一些有趣的事讲给大家听。

 教师可以在自己的网页上制作一个评价评分表,让每个学生将对他人的评分和评价记名或者不记名地写在里面。

对网络德育教学的一些看法

利用网络进行德育课教学,给了学生充分的自我发挥的空间,仍然具备很大的潜力,有待于我们去探索,使它的效力最大化;网络德育教学也是引导学生正确使用互联网的一个有效途径,有利于学生在网络时代的健康成长。

网络德育教学有利于参与式教学方法的开展。参与式教学是各国普遍提倡的学习方法,是学生主导的学习,国际计划与蒲城县教育局合作,2004年到2008年期间在蒲城县陈庄、荆姚等乡镇中小学实施了的参与式教学活动项目,笔者参与了项目的设计、实施和监测,发现这种教学方法对于调动学生学习的积极性和主动性非常有效,有利于培养学生解决问题的能力,也有利于帮助学生解决高考中出现的创新性题目。互联网为这一学习方法的推广提供了条件,本文所倡导的学习方法基本上都是由学生自己主导,自己组织完成的;学生要取得要求的一些数据、资料,就必须采取一些必要的措施,想出一些办法,这些都有利于学生能力的培养。

网络德育教学方法有利于培养学生的学习兴趣。本文所列举的学习方法都是让学生采用照相机(手机相机也可)、网络等现代化的方法进行的,符合学生的兴趣倾向,避免了以往枯燥的死记硬背的方法,也改变了长期以来围绕课堂、教室完成学业的传统方式。我们在浏览网络时发现,学生非常喜欢在文章后面跟贴来表达自己的看法,也非常喜欢在蒲城吧这样的论坛上用图文并貌的方法发贴,这就是他们的兴趣点所在,利用网络进行德育教学就是对他们这一兴趣点的有效利用。

网络德育教学方法有利于培养学生多面的能力。这种学习方法涉及与人交流、取景照相、网络编辑、电脑编辑等多方面的知识和能力。目前,社会普遍认为,中国的教育培养出来的学生是高分低能,单一的电脑教学根本无法培养学生应用电脑的能力,许多学生学校毕业后仍然不会使用电脑进行文件编辑、本文提倡的网络教学方法中可以有效解决这一问题。网络编辑、使用本身就是学生未来必须掌握的技术,然而要掌握互联网这门技术,仅靠微机课是不够的,而是要在实际的应用中去学习,把网络学习和德育教学结合起来,让学生自己编辑各种作业,定期完成各种小课题,亲自编辑网页,是解决这个问题的一个很好的方法。

网络德育教学是网络教学的一个有益探索。网络是一个现代化的工具,人们在网络的使用上刚刚起步,有效地使用网络可以提高我们的工作速度,工作效率,随着科学技术的发展,越来越多的学科将引入网络教学。我们在网络德育教学过程中应当对教学活动进行定期评估,评估的内容主要包括:学生对这种教学方法的看法;这种教学方法对你的未来有无帮助;这种教学方法是否可以推广到其它学科;还有那些需要改进的地方。通过评估为更多的学校教学引入网络化铺平道路。

网络德育教学可以引导学生正确使用互联网。网络是一个新生事物,学生有着强烈的好奇心,沉溺于网络游戏、不健康网站的现象危害了许多学生,而使用网络进行德育教学是对学生兴趣的正确引导,为学生对互联网的好奇心找到了一条正确的发挥渠道。
四、网络德育教学应当注意的一些问题

1、教师应当设计自成体系的教学方案。要做好网络德育教学不是对学生的学习放任不管,而是要改变管理办法,教师首先应当在教学大纲的前提下设计出符合网络教学的方案,在设计方案后还应当搜寻或者编辑各种课题,相关影像资料,阅读材料,并把这些材料贴在自己的网页上供学生参考使用。

2、教师应当具备一定的知识和技术素质。要做好网络德育教学,教师除了具备丰富的政治理论知识以外,还必须具备较好的IT知识、编辑技术、网络知识、软件编写技术,在学生遇到文件编辑、软件应用问题时,教师要知道如何处理;对于学生编辑出来的文件、网页,教师应当能够给出若干种改进的建议;教师应当能够编辑出比学生更好的作品,这样,才能实现“授业解惑”的目标,带动学生改进自己的作业作品。

3、教师应当对学生的作品进行有效管理。带课老师应当对学生的作品及时进行审查,绝对不能允许淫秽、赃言脏语、侮辱他人的言语出现在作业作品中,也不允许编辑混乱,语法错误、语言错误连篇的文章出现。对于学生在自己网页里面展示的内容,必须标注清楚是原创还是复制他人的作品,复制他人的作品必须注明出处,如果出版这些材料还应当取得作者本人的同意,这本身就是对学生良好素养的培养。

4、网络德育教学应当建立合适的评价体系。一个好的评价体系是网络德育教学成功的有力保证,教学组、教师应当建立具备操作性较强的评价体系。比如,完成一个字创作品得3分,完成一个搜索作品的1分,被评为优秀则升为5分,被选入学校网站,或者被选入优秀作品集则升为10分。上传淫秽图片、赃言脏语或者对他人进行人身攻击的,则针对具体情况予以扣分及通报批评。每个学期要对分数进行汇总,得出学生本学期的德育总分,对于表现突出的要进行张榜表扬或者物质奖励。

5、教师应当对学生的创造性予以保护。学校网络教学是一个新生事物,方兴未艾,高中生也处于学生阶段,诸多方面还不成熟,做出来的作品会出现粗糙、幼稚等问题,对于这些现象,老师不应当过多地指责,甚至挖苦讽刺,而是应当予以耐心地引导,多表扬,少批评,对学生的积极性和创造性应当予以保护,这也是参与式教学的基本要求;教师不能轻易地给学生的作品下一个否定的结论,认定某一个作品是错误的,而更多的是要让学生相互讨论,对不完美的作业作品进行改进。相反地,对于一些具备特色的作品教师应当给予特别的关注和特别的帮助,希望能够脱颖而出。

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